Entradas

Desdoblament d’aules per afrontar els problemes de llenguatge del confinament

/0 Comentarios/en , /por

Els efectes del tancament a les escoles durant la pandèmia s’estan començant a notar i hi ha centres que aquest curs vinent, desdoblaran classes justament perquè hi hagi més suport en aquells infants amb problemes de llenguatge. I és que els nens i nenes que durant el confinament tenien entre 2 i 3 anys, el moment clau de l’explosió de la llengua, aquest curs vinent començaran Primària.

Més recursos, més mestres, desdoblar grups i reducció de ràtios. És el que ja fa un temps que el departament d’educació ha impulsat per donar resposta a la davallada en l’aprenentatge que han notat els experts pel tancament de les escoles durant el confinament i l’ús després de la mascareta. Però ara a les aules, hi ha un altre problema: l’ábús de pantalles. Se n’han adonat a països com Suècia, on les han començat a retirar i canviar per llibres una altra vegada. Els experts asseguren que és un bon recurs però no ha de ser l’única eina per aprendre.

Un projecte d’investigació millorarà la qualitat de l’aire a les aules catalanes

/0 Comentarios/en , /por

La UPC impulsa un projecte per millorar la qualitat de l’aire a les aules de les escoles catalanes. Primer la pandèmia i després els extrems climàtics d’aquest estiu han portat a desenvolupar estratègies per trobar sistemes de ventilació més eficients i sostenibles.

Des del març de l’any passat s’han estudiat fins a tres vegades al dia, dues aules diferents de 20 escoles de Catalunya amb l’objectiu d’analitzar la qualitat de l’aire, trobar millors sistemes de ventilació i mantenir el confort tèrmic dels alumnes. Un dels reptes de l’estudi és mantenir el confort tèrmic a les aules, en construccions antigues i energèticament poc eficients, amb sistemes de ventilació mecànica i intercanviadors de calor.

El projecte es clourà el setembre del 2024 quan es presentin les conclusions de l’estudi que inclourà la priorització de les inversions per millorar la qualitat de l’aire mantenint el confort tèrmic. El projecte d’optimització estratègica de ventilació en centres escolars, el IAQ4Edu, està finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació i realitzat pel Grup de Recerca i Innovació de la construcció, el GRIC, de la UPC de Terrassa.

Els centres educatius veuen ambigu el decret que els dona autonomia per fixar criteris lingüístics

/0 Comentarios/en , /por

Un nou decret que prepara el departament d’Educació contempla que els centres educatius disposin de certa autonomia per adaptar la política lingüística a la seva realitat. La mesura arribaria després que el Tribunal Constitucional fixés un mínim del 25 per cent de castellà a les aules.

Les escoles i instituts consideren que el text del nou decret és ambigu perquè no concreta si cal potenciar la llengua menys usada o, pel contrari, fer servir la majoritària de les famílies per adaptar-s’hi. A més, creuen que deixa desemparats els equips directius posant en risc el seu lloc de treball, situació personal i fins i tot la salut ja que són els qui acaben tenint conseqüències jurídiques.

A l’institut Montserrat Roig no han tingut cap petició pel 25 per cent en castellà. En cas que es donés la direcció del centre no prendria cap decisió sense abans consultar-ho al departament. Creu, però, que els criteris pedagògics han d’anar per davant de tot.

A l’institut Jaume Cabre hi ha una forta presència d’alumnat castellanoparlant però català, castellà i anglès hi conviuen sense cap problema. El centre participa en un pla pilot de quatre anys per sensibilitzar tota la comunitat educativa dels beneficis socials de parlar català. El pla comença amb una formació al professorat.

Les direccions dels centres coincideixen que l’ús del català a les aules decreix tant per part dels alumnes com del professorat i que la llengua necessita una especial protecció.

Una jornada reflexiona sobre com superar els rols tradicionals de gènere a les aules

/0 Comentarios/en , , /por

Mestres i educadors diuen que estem vivint una petita gran revolució a les aules. Cada vegada més persones i més joves no encaixen en els estereotips de gènere i volen experimentar i descobrir lliurement la seva expressió.

De fet, el Servei d’Atenció Integral (SAI) a la Diversitat Afectiva i de Gènere (DASIG) de l’Ajuntament de Terrassa ha atès des del 2017 fins ara, 1.000 persones que es qüestionaven la norma del gènere. D’aquestes, més de la meitat eren infants o joves. Així, podríem dir, que els nens i nenes estan superant els rols de gènere, com les històries de princeses i cavallers.

El cas paradigmàtic és la transsexualitat infantil però la diversitat sexual i de gènere durant la infantesa és molt més àmplia. D’aquesta realitat que va en augment se n’ha parlat en una jornada organitzada pel Servei d’LGTBI+ i el projecte Caleidoscopio. Porta per títol “Pedagogia, gèneres i infància. L’acompanyament de la diversitat de gènere en la infància des d’una perspectiva no essencialista”. L’alcalde, Jordi Ballart, i la regidora d’LGTBI+, Jennifer Ramírez, han obert la sessió.

La jornada vol reflexionar entorn els reptes, cada vegada més freqüents, de la diversitat de gènere en la infantesa. 160 persones (professionals, famílies, entitats i fins i tot estudiants, de Terrassa i de tot Catalunya) han omplert el teatre de l’Escola Joan XXIII on s’ha celebrat l’acte.

La conferència inaugural ha anat a càrrec d’Ana Rodríguez, professora d’educació infantil d’una escola d’Estocolm que ha desenvolupat tot un material pedagògic sense marcatge de gènere. La feina realitzada a Suècia parteix de la premissa que l’escola ha de contrarestar els patrons de gènere tradicionals que limiten el desenvolupament de les criatures.

El telèfon mòbil és una eina pedagògica més a l’INS Torre del Palau

/0 Comentarios/en , /por

Des d’aquest curs fer servir el mòbil a les escoles i instituts està prohibit a França. Però s’ha de prohibir l’ús d’aquest dispositiu a les aules? I a les hores del patí, s’ha de limitar per fomentar el joc i la conversa ? El debat és obert amb partidaris i detractors d’una i altra opció. Sigui com sigui el Departament d’Ensenyament vol regular l’ús del mòbil amb un codi de bones pràctiques.

L’Institut Torre del Palau sempre ha estat capdavanter en l’ús de les noves tecnologies. Va ser dels primers en acollir-se al programa 1X1 amb un ordinador portàtil per alumne, un aposta trencadora fa deu anys però que ara molts centres ja han incorporat.

Al Torre del Palau aposten per les noves tecnologies però sempre per fer-ne un ús acadèmic i formatiu. No està permès jugar a un videojoc ni estar pendent contínuament de la missatgeria instantània.